quinta-feira, 2 de dezembro de 2010
quarta-feira, 1 de dezembro de 2010
CASO RIO DE JANEIRO
Acredito que não somente o RIO passe por esta situação de calamidade pública de segurança, mas todo o Brasil,estes meliantes fazem da sociedade o que bem desejam e depois vai viver preso as nossas custas. Proponho que os governos de todos os Estados criem uma fazenda num estado que possua extensa área livre , coloque um chip em cada e outros mecânismos que desconheço, visto que sou professora não entendo muito desta área e coloque-os para trabalhar, que seja disponibiilizado salário mínimo mensal para as famílias, e os mesmos pagem seus custos na prisão. outro ponto advogado somente público. Viagando a Bahia até Barreiras vi uma extensa área de terra ampla e pensei logo, aqui dá certo para o encaixa o meu pensamento.Ninguém fica devendo nada a ninguém e eles não ficam ociosos. Não esquecendo o lazer dos mesmo , formação inicial e/ou continuada para todos , aulas profissionalizantes enfim que traga lucroe responsabilidade quando os mesmos forem libertados. NAO É LUXO É JUSTIÇA E DIGNIDADE HUMANA.
Acredito que não somente o RIO passe por esta situação de calamidade pública de segurança, mas todo o Brasil,estes meliantes fazem da sociedade o que bem desejam e depois vai viver preso as nossas custas. Proponho que os governos de todos os Estados criem uma fazenda num estado que possua extensa área livre , coloque um chip em cada e outros mecânismos que desconheço, visto que sou professora não entendo muito desta área e coloque-os para trabalhar, que seja disponibiilizado salário mínimo mensal para as famílias, e os mesmos pagem seus custos na prisão. outro ponto advogado somente público. Viagando a Bahia até Barreiras vi uma extensa área de terra ampla e pensei logo, aqui dá certo para o encaixa o meu pensamento.Ninguém fica devendo nada a ninguém e eles não ficam ociosos. Não esquecendo o lazer dos mesmo , formação inicial e/ou continuada para todos , aulas profissionalizantes enfim que traga lucroe responsabilidade quando os mesmos forem libertados. NAO É LUXO É JUSTIÇA E DIGNIDADE HUMANA.
terça-feira, 19 de outubro de 2010
MÍDIAS NÃO COMO MEIO, MAS COMO FIM?
É ideal que os professores descubram novos caminhos e modos atuais que favoreçam a inserção das mídias, promovendo a inclusão dos alunos do ensino Médio- Magistério. O desafio está lançado, incorporar nas práticas pedagógicas da referida modalidade, assimilando novas posturas frente às atividades pedagógicas provocativas, assumir papel de protagonista é possibilitar mudanças na trajetória pessoal e profissional. Portanto as instituições devem adequar às potencialidades materiais e humanas podendo ensinar e aprender assim afirma Freire “Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino.”
A utilização das mídias provoca impactos, mas ao mesmo tempo motiva-nos a diversos aspectos da vida, da sociedade e das práticas pedagógicas que se dispuserem a incorporá-las, o que muda na formação dos professores? Navegar num novo tempo digital, apoiado em procedimentos, posturas, valores, reflexões e aprendizagens que permitam a todos os envolvidos uma formação contextualizada e significativa na prática do trabalho docente. “O homem vem evoluindo socialmente e utilizando recursos da natureza em benefício próprio, transformando-os em ferramentas. Elas ajudam a criar conjuntos de conhecimentos, formas e técnicas de fazer as coisas, costumes e hábitos sociais, sistemas de comunicação e crenças, transmitindo de geração em geração.” (Kenki Apud Fiorentini e Carneiro, 2000, p.14).
O processo de inserção das mídias é muito mais que material comum do nosso cotidiano, portanto pouco utilizamos apesar de estar-mos diante das aceleradas mudanças, são ferramentas midiáticas que permeiam e nessa realidade surgem para revolucionar o educador provocando-o a rever suas posturas diante dos avanços da ciência e suas tecnologias, transformando socialmente e economicamente a vida daqueles que fazem parte do processo de formação educacional, e conseqüentemente revolucionando a vida social e econômica no contexto globalizado, estas enquanto ferramentas adentram nos espaços diversos da sociedade.
É ideal que os professores descubram novos caminhos e modos atuais que favoreçam a inserção das mídias, promovendo a inclusão dos alunos do ensino Médio- Magistério. O desafio está lançado, incorporar nas práticas pedagógicas da referida modalidade, assimilando novas posturas frente às atividades pedagógicas provocativas, assumir papel de protagonista é possibilitar mudanças na trajetória pessoal e profissional. Portanto as instituições devem adequar às potencialidades materiais e humanas podendo ensinar e aprender assim afirma Freire “Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino.”
A utilização das mídias provoca impactos, mas ao mesmo tempo motiva-nos a diversos aspectos da vida, da sociedade e das práticas pedagógicas que se dispuserem a incorporá-las, o que muda na formação dos professores? Navegar num novo tempo digital, apoiado em procedimentos, posturas, valores, reflexões e aprendizagens que permitam a todos os envolvidos uma formação contextualizada e significativa na prática do trabalho docente. “O homem vem evoluindo socialmente e utilizando recursos da natureza em benefício próprio, transformando-os em ferramentas. Elas ajudam a criar conjuntos de conhecimentos, formas e técnicas de fazer as coisas, costumes e hábitos sociais, sistemas de comunicação e crenças, transmitindo de geração em geração.” (Kenki Apud Fiorentini e Carneiro, 2000, p.14).
O processo de inserção das mídias é muito mais que material comum do nosso cotidiano, portanto pouco utilizamos apesar de estar-mos diante das aceleradas mudanças, são ferramentas midiáticas que permeiam e nessa realidade surgem para revolucionar o educador provocando-o a rever suas posturas diante dos avanços da ciência e suas tecnologias, transformando socialmente e economicamente a vida daqueles que fazem parte do processo de formação educacional, e conseqüentemente revolucionando a vida social e econômica no contexto globalizado, estas enquanto ferramentas adentram nos espaços diversos da sociedade.
terça-feira, 28 de setembro de 2010
REFERÊNCIAS DAS PUBLICAÇÕES DESSE BLOG
• Curso de especialização tecnologias em educação: guia do curso 2009/2010 – Rio de Janeiro: PUC, CCEAD, 2009.
• Curso de especialização tecnologias em educação: guia do aluno 2009/2010 – Rio de Janeiro: PUC, CCEAD 2009.
• TV na escola e os desafios de hoje: projeto de Curso de Extensão para Professores do Ensino Fundamental da Rede Pública UNI REDE e SEED/ MEC/Coordenação de Ieda Maria Rangearo Fiorentini – Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2000.
• Menezes, Luiz Carlos do Artigo: Ensinar com ajuda da tecnologia: Em Nova Escola, Set/2010. (pensenisso@abril.com.br).
• Curso de especialização tecnologias em educação: guia do curso 2009/2010 – Rio de Janeiro: PUC, CCEAD, 2009.
• Curso de especialização tecnologias em educação: guia do aluno 2009/2010 – Rio de Janeiro: PUC, CCEAD 2009.
• TV na escola e os desafios de hoje: projeto de Curso de Extensão para Professores do Ensino Fundamental da Rede Pública UNI REDE e SEED/ MEC/Coordenação de Ieda Maria Rangearo Fiorentini – Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2000.
• Menezes, Luiz Carlos do Artigo: Ensinar com ajuda da tecnologia: Em Nova Escola, Set/2010. (pensenisso@abril.com.br).
TICs EDUCACIONAIS NA REAL
A s tecnologias impregnadas na sociedade é fruto e confunde-se com a evolução histórica do homem e do mundo, que estão intimamente unidos com a cientificidade, ciência e tecnologia contribuindo para ampliação do conhecimento. Impondo um comportamento transformador e consequentemente um repensar, um novo olhar para a função social da escola.
Nesta perspectiva as instituições que ministram os cursos de formação de Professores-Magistério nos remetem a reflexão sobre o processo de aprender e ensinar das mesmas e a oferta mediática que garanta uma educação de qualidade. As NTIC evoluem constantemente e nós, educadores, imprescíndivelmente necessitamos criar mecanismos para acompanhar esta evolução, que gera produtos mais sofisticados e acessíveis aos indivíduos de diferentes faixas etárias e sociais, agregando valor comunicacional pela necessidade de equilíbrio de conhecimentos específicos para sua utilização, estas interferem no modo de pensar, agir, sentir e interagir socialmente.
O desafio para os educadores é utilizar as mídias nas diferentes formas para valorização e dinamização das aulas, esse comportamento agregado ao não distanciamento das aprendizagens mediáticas, uma excelente oportunidade para fazer as pazes com essa velha nova ferramenta.
A s tecnologias impregnadas na sociedade é fruto e confunde-se com a evolução histórica do homem e do mundo, que estão intimamente unidos com a cientificidade, ciência e tecnologia contribuindo para ampliação do conhecimento. Impondo um comportamento transformador e consequentemente um repensar, um novo olhar para a função social da escola.
Nesta perspectiva as instituições que ministram os cursos de formação de Professores-Magistério nos remetem a reflexão sobre o processo de aprender e ensinar das mesmas e a oferta mediática que garanta uma educação de qualidade. As NTIC evoluem constantemente e nós, educadores, imprescíndivelmente necessitamos criar mecanismos para acompanhar esta evolução, que gera produtos mais sofisticados e acessíveis aos indivíduos de diferentes faixas etárias e sociais, agregando valor comunicacional pela necessidade de equilíbrio de conhecimentos específicos para sua utilização, estas interferem no modo de pensar, agir, sentir e interagir socialmente.
O desafio para os educadores é utilizar as mídias nas diferentes formas para valorização e dinamização das aulas, esse comportamento agregado ao não distanciamento das aprendizagens mediáticas, uma excelente oportunidade para fazer as pazes com essa velha nova ferramenta.
EU E A PUC- RIO
Recentemente concluímos o curso de especialização Tecnologias em Educação. Pós-graduação Lato-Sensu modalidade a distância-período 2009/2010. Coordenação Central de Educação a Distância-Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, em convênio com o Ministério da Educação e Governo Federal.
Coordenação acadêmica do curso Prof° Gilda Helena Bernardino de Campos, Mediadora pedagógica, Prof° Dr° Andrea Paula Duque. Estas nos proporcionaram até esta etapa uma navegação agradável mesmo que em alguns momentos enfrentamos turbulências, souberam com sabedoria direcionar o leme de acordo com o mapa de navegação. Alguns tripulantes ficaram em algum porto ou como eu, seguiram a viagem aos cuidados da mediadora que carinhosamente não me deixou ficar no porto alagoano. À capitã Andrea, minha eterna gratidão.
Neste curso meu desempenho poderia ter sido melhor, com todos os percalços consegui concluir esta etapa entendendo que por meio delas adquiri a revalorização intelectual, pessoal e social da profissão que ora exerço (técnica pedagógica da 7° Coordenadoria Regional de Ensino), contribuindo na coordenação pedagógica na Escola Estadual Aristheu de Andrade no município de Colônia Leopoldina. Também professora formadora da área temática Vida e Natureza no programa PROINFANTIL (Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil). Entendo que é preciso melhorar sempre, um gosto que fui perdendo ao longo da trajetória profissional, mas, na verdade acredito que posso envelhecer como pessoa nunca como profissional. Claro, podemos “fazer as coisas de maneira distinta e melhor, independente do ponto de partida e do contexto concreto.”
Foram longos meses de navegação virtual... O conhecimento é um barco, navegamos além do mar, no infinito horizonte que existe para que possamos buscar mais e mais.
Recentemente concluímos o curso de especialização Tecnologias em Educação. Pós-graduação Lato-Sensu modalidade a distância-período 2009/2010. Coordenação Central de Educação a Distância-Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, em convênio com o Ministério da Educação e Governo Federal.
Coordenação acadêmica do curso Prof° Gilda Helena Bernardino de Campos, Mediadora pedagógica, Prof° Dr° Andrea Paula Duque. Estas nos proporcionaram até esta etapa uma navegação agradável mesmo que em alguns momentos enfrentamos turbulências, souberam com sabedoria direcionar o leme de acordo com o mapa de navegação. Alguns tripulantes ficaram em algum porto ou como eu, seguiram a viagem aos cuidados da mediadora que carinhosamente não me deixou ficar no porto alagoano. À capitã Andrea, minha eterna gratidão.
Neste curso meu desempenho poderia ter sido melhor, com todos os percalços consegui concluir esta etapa entendendo que por meio delas adquiri a revalorização intelectual, pessoal e social da profissão que ora exerço (técnica pedagógica da 7° Coordenadoria Regional de Ensino), contribuindo na coordenação pedagógica na Escola Estadual Aristheu de Andrade no município de Colônia Leopoldina. Também professora formadora da área temática Vida e Natureza no programa PROINFANTIL (Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil). Entendo que é preciso melhorar sempre, um gosto que fui perdendo ao longo da trajetória profissional, mas, na verdade acredito que posso envelhecer como pessoa nunca como profissional. Claro, podemos “fazer as coisas de maneira distinta e melhor, independente do ponto de partida e do contexto concreto.”
Foram longos meses de navegação virtual... O conhecimento é um barco, navegamos além do mar, no infinito horizonte que existe para que possamos buscar mais e mais.
quinta-feira, 23 de setembro de 2010
Paulo Freire - Um mago da Educação Brasileira.
Ouso parafrasear diversos autores afirmando que é indiscutível as contribuições de Paulo Freire para a área de formação de professores nas diferentes modalidades de ensino. Foi um visionário frente a importância do papel do professor no processo de mediação da aprendizagem e a relação destes com o “novo”, principalmente, no amplo universo científico e tecnológico na educação.
Qualquer profissional da educação que debruçar-se sobre a ampla literatura deste educador-aprendiz certamente ampliará seu arcabouço teórico nos mais diversos campos do conhecimento.
Qualquer profissional da educação que debruçar-se sobre a ampla literatura deste educador-aprendiz certamente ampliará seu arcabouço teórico nos mais diversos campos do conhecimento.
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